ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ФОНОПЕДИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ
ЗАБОЛЕВАНИЙ ГОРЛА НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ
Фонопедические упражнения являются, одной из форм профилактики заболеваний горла и голосового аппарата. Развивают носовое, диафрагмальное, брюшное дыхание, стимулируют гортанно-глоточный аппарат и деятельность головного мозга разработки упражнений В. Емельянова, М. Картушиной.
Голосовой аппарат — саморегулирующая система, в которой можно управлять только артикуляционной мускулатурой. А на все остальные компоненты идет воздействие только через создание оптимальных условий для действия механизма саморегуляции. Голосовой аппарат развивается через звуковые сигналы доречевой коммуникации (писк, стон, плач, гуление). К пяти годам начинается постепенное развитие голосовых складок. С 9-10 лет голоса приобретают силу, расширяется диапазон. Педагоги, заботясь о здоровье своих воспитанников, должны грамотно регулировать процесс пения используя для укрепления голосового аппарата такие здоровье-сберегающие технологии, как игровые фонопедические и оздоровительные упражнения для горла. У детей есть и фальцетное, и грудное звучание. Грудное звучание для них естественнее, так как идет от разговорного. В пении они чаще всего используют его. Однако петь фальцетом дошкольникам безопаснее, так как звук основан на несмыкании голосовых связок, тогда как грудное пение вызывает трение связок. Поэтому для детей младших групп подходит регистр от ля первой октавы до ми второй октавы, для старших — от ля малой октавы. Исследователи доказывают, что мышцы голосового аппарата у дошкольников не развиты, но они существуют и функционируют. Поэтому начинать формировать певческий голос необходимо не с 7 лет, а раньше. Нужно акцентировать внимание на вокальном воспитании детей до 6 лет, так как в этом возрасте уже сформированы все необходимые физиологические и психологические характеристики для обучения пению: готовность голосового аппарата, необходимый объем памяти, развитие восприятия, воображения, речевых функций.
Игровые фонопедические упражнения
Цель: активизация фонационного выдоха, то есть связь голоса с дыханием, отличающимся по энергетическим затратам от речевого. Упражнение «Резиновая игрушка» (на развитие нижнего дыхания) Купили в магазине резиновую Зину, резиновую 3ину в корзине принесли. А.Барто. Согласные произносятся на выдохе легко и тихо. Она сказала: -Ш-ш-ш-ш! Потом сказала: — С-с-с-с! 3атем сказала: -Х-х-х-х! Потом устало: — Ф-ф-ф-ф! Потом так странно: — К-к-к-к! И так обычно: — Т-т-т-т! Потом легонько: — П-п-п-п! И очень твердо: — Б-б-б-б! Жужжала тихо: -Ж-ж-ж-ж! И вовсе сдулась: Упражнение «Погреемся» Мерзнут на ветру ладошки, мы погреем их немножко… Сначала дети дышат на ладошки бесшумно, затем с голосом — «А-а-а». Далее чередуют: на правую — бесшумно, на левую — с голосом, потом наоборот. Упражнение «Посчитаем» Дети считают, усиливая голос от шепота до крика. Например: 1 — шепотом, 2 -тихо, 3 -громче, 4 — еще громче и т. Д. Упражнение «Капризка» Я не буду убираться! Я не буду кушать! Целый я буду ныть, никого не слушать! Дети сначала кричат: «А-а!», затем воют: «У_у!», а потом визжат: «И-и!».регистрах. Упражнение «Голоса вьюги» Активно и произносить «В-в-в-ы», «З-з-з-ы». Недаром вьюга злится. «В-в-в-ы!», «3-з-з-ы!», «В-в-в-ы!» Прошла ее пора. «В-в-в-ы!», «3-з-з-ы!», «В-в-в-ы!» Весна в окно стучится. «Динь! Динь! Динь!» Коротко и активно в разных регистрах. И гонит со двора: «У -у-у-ух!» Глиссандо вверх. Комплекс дыхательных упражнений «Погреемся» Сильный мороз заморозил наш нос. Вдох через нос, шумный выдох в Носик погреем, подышим скорее. ладошку, которой прикрыто лицо.Отогрели нос, Глубокий вдох через нос втянуть А подбородок замерз. нижнюю губу под верхнюю, бесшумно длительно подуть вниз на подбородок. Ладошки погреем: Дышим веселее! Выдох на ладошки со слогом «фш». Мерзнут ножки наши? Весело попляшем! Выполняют приседания, произнося «ух». Налетел вдруг ветерок, шаловливый паренек. Снежинки в небо он поднял и с ними вальс затанцевал.
Оздоровительные упражнения для профилактики заболевания горла
1. «Таня плачет». А. Барто Дети имитируют плач, громко всхлипывают, дыхание «рыдающее». 2. 2. «Лошадка». Дети цокают языком с различной динамикой и скоростью. 3. «Ворона». В. Степано Особа всем известная, она — крикунья местная. Увидит тучку темную, взлетит на ель зеленую и смотрит, словно с трона, Ворона...Дети протяжно произносят: «Ка-а-р-р!» — сначала громко, потом беззвучно, с закрытым ртом. 4. «Трактор».Мы на тракторе сидим, громко все тарахтим. Дети должны четко и громко произносить звуки (д-т) с разной динамикой и темпом. 5. «Зевота».... Дети сидят, расслабившись, опустив руки, и зевают. 6. «Хихикалки».Дети громко смеются и хихикают. Под березой на опушке хохотали две подружки. Хохотали, хохотали, чуть от смеха не упали! 7. «Лев» Сен Санс Дети должны как можно сильнее высунуть язык, чтобы дотянуться до подбородка. 8. «Песня». Пение любой песни негромко, без слов, произнося только «А-а-а!». 9. «Букварь» Дети протяжно произносят пары гласных: а-я, о-ё, у-ю, ы-и, э-е. Затем упражнение повторяется беззвучно. 10. «Улыбашки». Дети вытягивают губы, двигают ими в, разные стороны. 11. «Стадо». «Ту-ру-ру-ру!» «Му-му-му!» Дети глубоко вдыхают ртом, медленно выдыхают и мычат, легко постукивая указательными пальцами по ноздрям. То же самое проводится с постукиванием пальцами носогубных складок. 13. «Филин». Дети легко стучат пальцами по верхней губе, произнося: «Бы-бы-бы». 14. «Шмель». Дети держат руку на шее и произносят поочередно: «Ж-ж-ж» и «3-з-з».
Путешествие в лес
(комплекс профилактических упражнений для верхних дыхательных путей) Выполнение упражнений можно сопровождается показом иллюстраций или слайдов. Паровоз привез нас в лес: Ходьба по залу с согнутыми в локтях руками. Чух-чух-чух! Чух-чух-чух Там полным-полно чудес. Удивленно произносить на выдохе, постукивая пальцами по крыльям носа. «М-м-м» Вот идет сердитый еж: Низко наклониться, обхватив руками грудь - П-ф-ф-ф, п-ф-ф-ф, п-ф-ф-ф! свернувшийся в клубок ежик. Где же носик? Не поймешь. 3вук и взгляд направлять соответственно тексту. Ф-ф-р! Ф-ф-р! Ф-ф-р! Вот веселая пчела Укрепление связок гортани, профилактика храпа. Детям меда принесла: З-з-з! З-з-з! Села нам на локоток: З-з-з! З-з-з! Полетела на носок: З-з-з! З-з-з! Пчёлку ослик испугал: Й-а-а! Й-а-а! Й-а-а! На весь лес он закричал: Й-а-а! Й-а-а! Й-а-а! Гуси по небу летят, Медленная ходьба, руки «крылья» поднимать на вдохе, Гуси ослику гудят: Г-у-у! Г-у-у! опускать со звуком. Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Устали? Нужно отдыхать, Дети садятся на ковер и несколько раз зевают, Сесть и сладко позевать. стимулируя тем самым гортанно-глоточный аппарат и деятельность головного мозга.
Фонопедические упражнения являются, одной из форм профилактики заболеваний горла и голосового аппарата. Развивают носовое, диафрагмальное, брюшное дыхание, стимулируют гортанно-глоточный аппарат и деятельность головного мозга разработки упражнений В. Емельянова, М. Картушиной.
Голосовой аппарат — саморегулирующая система, в которой можно управлять только артикуляционной мускулатурой. А на все остальные компоненты идет воздействие только через создание оптимальных условий для действия механизма саморегуляции. Голосовой аппарат развивается через звуковые сигналы доречевой коммуникации (писк, стон, плач, гуление). К пяти годам начинается постепенное развитие голосовых складок. С 9-10 лет голоса приобретают силу, расширяется диапазон. Педагоги, заботясь о здоровье своих воспитанников, должны грамотно регулировать процесс пения используя для укрепления голосового аппарата такие здоровье-сберегающие технологии, как игровые фонопедические и оздоровительные упражнения для горла. У детей есть и фальцетное, и грудное звучание. Грудное звучание для них естественнее, так как идет от разговорного. В пении они чаще всего используют его. Однако петь фальцетом дошкольникам безопаснее, так как звук основан на несмыкании голосовых связок, тогда как грудное пение вызывает трение связок. Поэтому для детей младших групп подходит регистр от ля первой октавы до ми второй октавы, для старших — от ля малой октавы. Исследователи доказывают, что мышцы голосового аппарата у дошкольников не развиты, но они существуют и функционируют. Поэтому начинать формировать певческий голос необходимо не с 7 лет, а раньше. Нужно акцентировать внимание на вокальном воспитании детей до 6 лет, так как в этом возрасте уже сформированы все необходимые физиологические и психологические характеристики для обучения пению: готовность голосового аппарата, необходимый объем памяти, развитие восприятия, воображения, речевых функций.
Игровые фонопедические упражнения
Цель: активизация фонационного выдоха, то есть связь голоса с дыханием, отличающимся по энергетическим затратам от речевого. Упражнение «Резиновая игрушка» (на развитие нижнего дыхания) Купили в магазине резиновую Зину, резиновую 3ину в корзине принесли. А.Барто. Согласные произносятся на выдохе легко и тихо. Она сказала: -Ш-ш-ш-ш! Потом сказала: — С-с-с-с! 3атем сказала: -Х-х-х-х! Потом устало: — Ф-ф-ф-ф! Потом так странно: — К-к-к-к! И так обычно: — Т-т-т-т! Потом легонько: — П-п-п-п! И очень твердо: — Б-б-б-б! Жужжала тихо: -Ж-ж-ж-ж! И вовсе сдулась: Упражнение «Погреемся» Мерзнут на ветру ладошки, мы погреем их немножко… Сначала дети дышат на ладошки бесшумно, затем с голосом — «А-а-а». Далее чередуют: на правую — бесшумно, на левую — с голосом, потом наоборот. Упражнение «Посчитаем» Дети считают, усиливая голос от шепота до крика. Например: 1 — шепотом, 2 -тихо, 3 -громче, 4 — еще громче и т. Д. Упражнение «Капризка» Я не буду убираться! Я не буду кушать! Целый я буду ныть, никого не слушать! Дети сначала кричат: «А-а!», затем воют: «У_у!», а потом визжат: «И-и!».регистрах. Упражнение «Голоса вьюги» Активно и произносить «В-в-в-ы», «З-з-з-ы». Недаром вьюга злится. «В-в-в-ы!», «3-з-з-ы!», «В-в-в-ы!» Прошла ее пора. «В-в-в-ы!», «3-з-з-ы!», «В-в-в-ы!» Весна в окно стучится. «Динь! Динь! Динь!» Коротко и активно в разных регистрах. И гонит со двора: «У -у-у-ух!» Глиссандо вверх. Комплекс дыхательных упражнений «Погреемся» Сильный мороз заморозил наш нос. Вдох через нос, шумный выдох в Носик погреем, подышим скорее. ладошку, которой прикрыто лицо.Отогрели нос, Глубокий вдох через нос втянуть А подбородок замерз. нижнюю губу под верхнюю, бесшумно длительно подуть вниз на подбородок. Ладошки погреем: Дышим веселее! Выдох на ладошки со слогом «фш». Мерзнут ножки наши? Весело попляшем! Выполняют приседания, произнося «ух». Налетел вдруг ветерок, шаловливый паренек. Снежинки в небо он поднял и с ними вальс затанцевал.
Оздоровительные упражнения для профилактики заболевания горла
1. «Таня плачет». А. Барто Дети имитируют плач, громко всхлипывают, дыхание «рыдающее». 2. 2. «Лошадка». Дети цокают языком с различной динамикой и скоростью. 3. «Ворона». В. Степано Особа всем известная, она — крикунья местная. Увидит тучку темную, взлетит на ель зеленую и смотрит, словно с трона, Ворона...Дети протяжно произносят: «Ка-а-р-р!» — сначала громко, потом беззвучно, с закрытым ртом. 4. «Трактор».Мы на тракторе сидим, громко все тарахтим. Дети должны четко и громко произносить звуки (д-т) с разной динамикой и темпом. 5. «Зевота».... Дети сидят, расслабившись, опустив руки, и зевают. 6. «Хихикалки».Дети громко смеются и хихикают. Под березой на опушке хохотали две подружки. Хохотали, хохотали, чуть от смеха не упали! 7. «Лев» Сен Санс Дети должны как можно сильнее высунуть язык, чтобы дотянуться до подбородка. 8. «Песня». Пение любой песни негромко, без слов, произнося только «А-а-а!». 9. «Букварь» Дети протяжно произносят пары гласных: а-я, о-ё, у-ю, ы-и, э-е. Затем упражнение повторяется беззвучно. 10. «Улыбашки». Дети вытягивают губы, двигают ими в, разные стороны. 11. «Стадо». «Ту-ру-ру-ру!» «Му-му-му!» Дети глубоко вдыхают ртом, медленно выдыхают и мычат, легко постукивая указательными пальцами по ноздрям. То же самое проводится с постукиванием пальцами носогубных складок. 13. «Филин». Дети легко стучат пальцами по верхней губе, произнося: «Бы-бы-бы». 14. «Шмель». Дети держат руку на шее и произносят поочередно: «Ж-ж-ж» и «3-з-з».
Путешествие в лес
(комплекс профилактических упражнений для верхних дыхательных путей) Выполнение упражнений можно сопровождается показом иллюстраций или слайдов. Паровоз привез нас в лес: Ходьба по залу с согнутыми в локтях руками. Чух-чух-чух! Чух-чух-чух Там полным-полно чудес. Удивленно произносить на выдохе, постукивая пальцами по крыльям носа. «М-м-м» Вот идет сердитый еж: Низко наклониться, обхватив руками грудь - П-ф-ф-ф, п-ф-ф-ф, п-ф-ф-ф! свернувшийся в клубок ежик. Где же носик? Не поймешь. 3вук и взгляд направлять соответственно тексту. Ф-ф-р! Ф-ф-р! Ф-ф-р! Вот веселая пчела Укрепление связок гортани, профилактика храпа. Детям меда принесла: З-з-з! З-з-з! Села нам на локоток: З-з-з! З-з-з! Полетела на носок: З-з-з! З-з-з! Пчёлку ослик испугал: Й-а-а! Й-а-а! Й-а-а! На весь лес он закричал: Й-а-а! Й-а-а! Й-а-а! Гуси по небу летят, Медленная ходьба, руки «крылья» поднимать на вдохе, Гуси ослику гудят: Г-у-у! Г-у-у! опускать со звуком. Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Устали? Нужно отдыхать, Дети садятся на ковер и несколько раз зевают, Сесть и сладко позевать. стимулируя тем самым гортанно-глоточный аппарат и деятельность головного мозга.
Комментариев нет:
Отправить комментарий